【创新学校文化篇】

　　创新学校文化 彰显育人特色

　　乌鲁木齐八一中学前身是1947年5月原国家副主席王震将军亲手创建的部队子女学校。1949年底学校随军进疆，扎根乌鲁木齐市。

　　学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的一条龙式的完全中学。经过几十年努力，学校管理水平及办学效益、教学质量等各方面工作已位于自治区前列。

　　乌鲁木齐八一中学文化里积淀着六十年甲子轮回中形成的优良品质——弘本、崇德、睿智、笃行。她承载着“筚路蓝缕，以启山林”的奋斗精神；承载着“海纳百川、有容乃大”的包容之心；承载着“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任；承载着“一方有难，八方支援”的人文情怀；承载着“内不欺己，外不欺人”的诚信品质，承载着“静以修身，俭以养德”的节俭意识；承载着“不以物喜，不以己悲”的人生理想。

　　校长唐丽红说，“作为一所自治区级德育示范校，学校坚持‘育人为本’的办学理念和管理原则，积极创建具有‘先进办学思想、一流教育环境、一流师资队伍、一流管理水平、一流教学质量、鲜明文化特色’的学校。”

　　在学生的培养上，学校一直坚持学生的德育体验教育，让他们参与到学校管理中，以主人翁的姿态，在活动的体验中，通过“修其身”达到“德真”的目的。多年来，在教育教学过程中，经过总结和反思，研究和探讨，形成了《乌鲁木齐八一中学思想道德建设系列化教育纲要》。

　　乌鲁木齐八一中坚持结合学生的实际，有计划、有重点、有成效地开展学生喜闻乐见的、愿意积极主动参与的教育活动，将品质教育融入平时点点滴滴的学习生活，让学生在亲身体验中接受教育，主动内化为主观意识，从而提升修养。

　　纲要主要包括三个方面：学会生活，充满情感，丰富心灵，让学生在体验中进步，在体验中发展。并以此促进学生德、智、体、美全面发展。

　　“感恩之心”是学校一项成功的系列化教育活动之一。学校以每年的开学为契机，高一年级全体学生，提笔给自己的初中老师写一封情感真挚的感恩信，使学生在成长过程中时时记住培养自己多年的恩师；高三毕业时，举行成人仪式，请家长写好“儿子（女儿），我想对你说……”信笺，当场宣读，让学生在成人之际，懂得感恩父母，感恩社会。

　　通过这一系列的活动，学生们已养成了假期回母校看望自己的老师，逢年过节给老师们拨通电话表达谢意和问候的习惯；进入大学校园后，时常不忘给父母们捎回一声问候，亲情在问候中不断升华。

　　2008年，新疆高中课程改革全面启动，学校以此为契机，强化德育特色，将“德育课程化”融入学校新课程体系，形成了独具特色的德育教育模式，将德育活动纳入到高中学分认定过程中，更卓有成效。

　　自2002年以来，学校就开展了丰富多彩的社会实践活动，培养学生的社会责任感、公民素养和道德品质。同时制定学生停课一周轮流值周制度，这也是学校《思想道德建设系列化教育纲要》中的一个环节。

　　停课值周工作以班为单位，在每学期中抽出一星期，由学校领导和德育处按要求进行礼仪示范、管理方式方法、服务意识、主人翁意识等岗前培训。除此之外，值周班还参与到学校“宏志超市”的经营与管理中，赴自治区科技馆、自治区图书馆、地质博物馆、动植物园以及一些现代流水线的企业等固定社会实践活动基地学习、参观。值周结束后，下周一升旗仪式由上周值周班代表，总结上周全校卫生、学生礼仪规范、各项活动表现情况，并由学校领导和德育处对值周班一周表现给予评价。

　　在值周活动中，学生们在任课老师的指导下，做课题、做调研、参加研究性学习，收获颇丰，比如《中国民俗百年系列》（百年电影变迁、百年游戏变迁、百年交通变迁等）、《乌鲁木齐公交站牌站名合理性研究》、《乌鲁木齐八一中学植物志》等等系列研究性课题顺利结题。在自治区研究性学习课题评比过程中，我校是获奖最多的学校，得到了自治区有关领导的高度评价。

　　在参观科技博览馆后，学生们不停感叹世界科技的进步与发展，对新疆的各种资源、经济发展状况和对人才的呼唤有了更加深刻的体会。从而激发了他们对知识更加强烈的渴求欲望和学好知识、建设新疆的美好理想。

　　参加值周管理和服务后，学生懂得了原来生活中有太多细节需要去关注，有太多的人需要去关心。才明白原来自己是真正属于八一中学校园的一分子。

　　在活动中，学生们们不断想新点子，出新方法，帮助学校管理，做到更好地服务于同学们，联系更多的值周基地去开拓事业，去发现更多的新东西。值周结束，学生总有许许多多感慨和成长心语，2011届（11）班王敏同学如是说：“如果身心的疲惫能带给人知识和感动，能让我们成长和进步，那么，我宁愿选择劳累，因为每天都在改变，每天都值得回忆。”

　　学生们进入高三年级后，无论是学习还是心理压力都很大，为了帮助学生们以充满自信的心态、坚韧的毅力、团结协作的精神状态来迎接高三的学习生活，学校组织全体学生到国防园、野战训练营等训练基地，参加一整天的素质拓展训练活动，这种励志教育方式，让同学们学会挑战自我、增强团队协作意识，懂得感恩，比军训更具有强烈的震撼效果。

　　这种课程化管理模式，促进了同学们在参与管理的同时，提高主人翁意识、团队协作意识和服务他人的意识，使他们在体验中逐步提升关注自我心灵、关注他人，关注社会的意识。正是因为有了这种体验式德育教育活动，为学生搭建了更多施展本领的舞台，为他们寻找了更多开拓视野的渠道，为他们提供了更多与人交流的机会，提高了他们的管理水平，提升了他们的道德修养，培养了他们的人文精神。

　　从乌鲁木齐八一中学毕业的学生在各个大学、各个单位都有出色的表现，正如新加坡教育官员和香港圣保罗中学的师生们对八一中学学生的评价：八一中学的学生性格开朗，善解人意，乐于助人，有胆有识，善于发现问题，敢于质疑，求知欲强，关心所在的团队，有领袖气质。

【创新新课改实施模式篇】

　　校本课程的系列化 研究性学习实践化

　　自2008年秋季起，全疆范围内起始年级开始了高中新课程改革。作为自治区教育厅直属的省级重点中学，围绕着“弘本、崇德、睿智、笃行”的八字校训，八一中学领导班子采取积极措施，在不断摸索、反复实践中，以科学的管理、不断细化的制度规范为保证，积极推进实施新课程改革的教育教学工作，取得了显著成绩。

　　校本课程的开设是新课改的一大亮点，它集中体现学校的内涵与文化，代表学校的传统与创新，象征一所学校的实力与能力。在2008年新课程全面实施之前，乌鲁木齐八一中学就已经自发地开设了多门具有新课程特色的教育教学活动，凭风借力，借着新课程之春风，这些课程和活动也被纳入到校本课程体系的范畴，同时，学校动员全校教师积极参与到此次校本课程的开发中来，鼓励教师结合个人特长开发校本课程。

　　乌鲁木齐八一中学结合校本课程的特点，将一些彰显学校文化和特点的课程纳入日常教学过程，与国家课程一起走进课表，走进课堂，使得校本课程必修化。

　　如国学经典教育，学校从2007年开始，在高一、高二、初一、初二年级开展“与经典同行，以圣贤为师”为主题的国学经典诵读工程。2007年学校进行了国学教育及经典诵读活动的启动仪式，开展传统文化美文诵读活动。2009年9月，学校将国学教育纳入到校本必修课程当中，在高一和高二年级用三个学期为全体学生开设国学课程，学习《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等中国传统文化知识，让广大学生在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养，培养爱国主义情怀和民族精神。

　　又比如心理健康教育，从1998年起，学校就在初一、初二、高一年级分别开设了心理健康课程。从学习心理辅导、人际关系辅导、自我意识辅导等方面，对学生进行了系统性的心理健康教育。2008年9月，心理健康课被正式纳入校本课程体系。

　　随着校园安全教育的深入，学校也计划将校园安全教育纳入到必修类的校本课程体系当中来。

　　乌鲁木齐八一中学在兴趣性课程建设方面也取得斐然的成绩。校长唐丽红说，“学生在平时的课堂中，更多摄取的知识类课程。兴趣类的校本课程使学生通过课堂拓展知识面，综合素质得到发展和提高。学校在整合本校教师自身资源的同时，还调动社会资源从校外聘请专业人士开设相关课程。”

　　截至2010年3月，乌鲁木齐八一中学开设的此类课程有：京剧、编织、电影欣赏、口语表达和交流、BBC VOA新闻听力与阅读训练、化学趣味实验、慧眼看世界、走进新疆、美术欣赏及绘画、简谱视唱、乐队训练、健美操、跆拳道、舞蹈、轮滑、计算机软硬件维护、书法、国画、电视节目制作等课程。

　　多年来，乌鲁木齐八一中学一直坚持开展研究性学习工作，有着丰富的经验积累和成熟的操作过程以及完备的组织程序。学校在总结多年来前期成果的基础上，特地成立了以副校长为组长的研究性学习小组，制订了《八一中学研究性学习开题论证会》、《八一中学学生研究性学习课题申报表》等一系列章程，全面促进研究性学习的建设与发展。每位高一任课教师，至少为学生开设三个研究性学习的课题。

　　在实施阶段，教研室对全体指导教师进行培训之后，各指导教师指导学生撰写开题报告、活动记录、过程评价、报告答辩等具体内容。学生在指导教师的统一指导安排下开展工作，定期向指导老师汇报进展情况，由指导老师检查评价实施过程，发现问题及时予以修改。

　　目前，学校2011届高二年级的研究性学习经历了学生动员、教师培训、确定小组、开题论证、实践探究、结题总结一系列的环节，117个小组的课题已全部结题。在结题的117个课题中，有对身边化学奇妙变化的研究、有对80后作家作品的解读、有对八一中学经纬度的测量、还有对天山南北风物人情的调查……许多学科着重对新疆本土和身边的事物进行研究，研究成果扎实有效。学生通过亲身体验能够走出课堂，走向社会、学校、家庭、社区，极大地提高了他们求知、质疑、动手、探究、合作的能力。

　　去年9月，2012届高一年级语文组确定了一个研究性学习课题——“《雷雨》的舞台艺术”，随着课题的推进，在语文老师的组织下，高一年级戏剧社同学开始筹备《雷雨》演出的相关事宜。经过长达半年的筹备和排练，6月2日和4日，这部舞台剧在校内进行了“情系玉树 你我同心”为玉树灾后重建进行的全校义演。6月5日，剧组还深入部队，为部队进行了慰问演出。演出很成功。演出共募得善款5132.6元，善款全部捐赠给慈善机构。在这个研究性课题推进过程中，学生感受到舞台话剧的魅力，艺术的魅力。同时，借助赈灾义演的方式，学生更懂得了关爱他人，关注社会。

　　唐丽红校长说，研究性学习为学生开启了另一扇大门，为学生插上了腾飞的双翅，让他们在知识的王国自由自在地徜徉翱翔。学生主动学习的欲望被激发，参与热情高涨，学校不再仅仅是应试的训练场，更是恣意挥洒青春，书写青春的殿堂。

　　在2010年由自治区教科所组织的2009年普通高中研究性学习成果评奖活动中，在全疆的215个研究性学习优秀成果中，有5个课题获得了自治区一等奖。而乌鲁木齐八一中学就有两个课题获此殊荣。同时还有4个课题获得二等奖，14个课题组获得三等奖。

【创新教师队伍培养篇】

　　培养职业精神 打造名师队伍

　　唐校长认为，作为一名教师，是否具备良好的职业精神，是决定这个教师是否能够站好讲台，培养好学生的关键。为此，乌鲁木齐八一中学切实加强了教师的职业精神培养，效果显著。

　　唐校长说，学校定期组织全体教职员工学习国家大政方针，自觉遵守国家法律法规和各项规章制度，积极践行肩负的责任和使命，明确“德育”为重心，“教学”为中心，“发展”为核心的教育教学理念，积极引导全体教师投身新课程课程改革，探索新教材教法，在稳定中求发展，探索中求创新，保持传统，开拓新路子，形成八一中学的教学特色。

　　围绕如何搞好班级建设展开，在民主管理思想指导下，分析问题，找出差距，集思广益，畅所欲言，为学校各方面工作献计献策，针对问题找出应对措施，并取得一定成效。每一位教师都尽职尽责、认真努力地工作。班主任老师，为了班级良好学风、班风的形成，早出晚归。为培养班干部，教师们事无巨细，一一指导。用自己的行动，证实了热爱教育事业就要热爱每一位学生的诤言。教师们将春风化雨般的爱洒向教室的每一个角落。各教研组、备课组定点、定时探索教材教法及课堂教学效果，针对各班情况进行心理健康分析研究，更好地进行有针对性的教学。经过不断努力，学生在校园里成长得越来越好，越来越有幸福感，越来越有自豪感，学校教学质量不断攀升。

　　学校不断提高教师业务素养，高中部教师齐心协力，团结协作，坚持民主管理，公平公正，人际关系和睦，青年教师积极要求上进，虚心好学，不耻下问；中老年教师无私帮助，把自己多年的积累的教学经验一一传授，经常能听到大家在一起的倾心交谈。在向灾区捐款捐物中，人人都捐出一份爱。学校组织的活动，每位老师积极参与，年轻教师富有朝气、活力，中、老年教师勤恳、扎实。通过青年教师培训计划的实施，教师们创新能力居于领先水平，教育教学工作成绩突出。

　　唐丽红说，新课程注重学生的个性发展，能力培养，这些都对教师的业务能力和知识储备提出了更高的要求。为适应新课程对教师发展提出的要求，学校着力培养一支师德高尚、业务精湛、作风优良、勇于创新的教师队伍，以进一步促进学校新课程的积极顺利实施。教师队伍的建设也成为学校发展的重中之重。

　　提升骨干教师的业务水平，打造名师队伍。为了充分发挥骨干教师的作用，进一步提升骨干教师的业务水平，学校在校内评比“三类人”，定期召开“三类人”座谈会，交流教学心得体会。同时，学校积极推荐骨干教师参加国家级、自治区级的骨干教师培训。还成立了“名师工作室”，以名师为中心，传帮带，迅速培育一批专业能力强的后备骨干力量。学校还以老教师和骨干教师为核心，对青年教师进行相关培训，更形成了一支成熟稳定团结奋进骨干教师的核心队伍。

　　为了加快青年教师的成长，学校实施了《青年教师培训计划》，通过教学师傅对教育教学工作进行具体指导和管理，每学期进行公开课展示以及说课、板书、教案、演讲、多媒体课件制作等业务考核。教研室每两周组织青年教师到图书馆开展读书活动，并要求做读书笔记和撰写读书心得，每学期对业务考核优秀的教师和读书活动中表现突出的青年教师进行表彰。在学校培养制度的保证下，学校青年教师得到了顺利的发展，从2003年至2009年，学校多名青年教师在国家级、自治区级、市级的课堂教学大赛、论文大赛以及各类比赛中获得佳绩。

　　提升教师专业素养，乌鲁木齐八一中学以教科研理论提升教学实践的效率。学校鼓励教师在科研中求发展，在科研中求成长。2007年学校申请了两个国家级课题，6个教研组共计30余位教师参与了不同学科的课堂教学研究。课题工作将教学理论与教学实践相结合，使教师获得更好的专业成长，提高课堂效率和教学质量。（来源：中国教育报）